“El aprendizaje adquiere una dimensión particular cuando los estudiantes se involucran en problemas reales y desarrollan sus proyectos de investigación junto a académicos que aportan conocimientos especializados y experiencia situada”, explica Hugo Rojas, investigador de la Facultad de Derecho de la Universidad Alberto Hurtado y de NuestramemorIA y profesor asociado de la Universidad Católica del Uruguay, que participó en el QS Higher Ed Summit: Americas, conferencia internacional de educación superior realizada en Guadalajara, México.
Rojas integró el panel “Learning by living: How experience, mentorship, and place transform student outcomes”, organizado por la University of Notre Dame, que abordó el valor del aprendizaje basado en experiencias concretas, la participación de los estudiantes en proyectos de investigación y el acompañamiento de mentores con experiencia profesional y conocimiento del contexto local.
En este marco, el académico presentó la experiencia desarrollada por estudiantes de intercambio y pasantes que participan en el proyecto NuestramemorIA, iniciativa que utiliza herramientas de inteligencia artificial para apoyar el análisis de archivos relacionados con violaciones a los derechos humanos en Chile. La experiencia permitió abordar cómo la participación de estudiantes en problemas reales puede complementar su formación académica y generar nuevos espacios de aprendizaje.
La presentación también permitió vincular la discusión internacional sobre innovación educativa con una investigación que conecta inteligencia artificial, archivos judiciales, derechos humanos y justicia transicional en Chile.
En particular, Rojas se refirió al artículo “Artificial intelligence, judicial archives, and transitional justice: analysis of the Quiñones Case in Chile”, publicado recientemente en la revista Tapuya, indexada en Scopus (Q1). En la etapa inicial de esta investigación colaboró como ayudante de investigación Veronica Bofah, estudiante de la University of Notre Dame, quien también participó en el panel.
“El aprendizaje adquiere una dimensión particular cuando los estudiantes se involucran en problemas reales y desarrollan sus proyectos de investigación junto a académicos que aportan conocimientos especializados y experiencia situada”, explicó Rojas.
